robotica educativa

SCUOLA PRIMARIA TASSONI PIUMAZZO

INSEGNANTI: FABBROCINI ANNAMARIA,  CALA’  ARCANGELA GABRIELLA, MONTANARI LAURA,  FERRETTI STEFANIA,  D’ORIA GERARDINA CONCETTA, D’ORIA ANTONIETTA(Animatore Digitale)

TITOLO: LA SINFONIA DELLE EMOZIONI COL MAKEY MAKEY

OBIETTIVI: Azione# 15 PNSD “Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze digitali applicate” ….”prevediamo che a tutti gli studenti siano offerti percorsi su….il making, la robotica educativa, l’internet delle cose”.
 

Azione #17 – Portare il pensiero logico-computazionale a tutta la scuola primaria

Con il progetto educativo proposto per l’anno scolastico 2016-2017, “LA SINFONIA DELLE EMOZIONI CON MAKEY MAKEY” si invitano le classi quinte a riflettere sulle emozioni attraverso la musica e l’ arte e a sintetizzare il proprio percorso con una serie di attività che introducono alla programmazione e  al codice. Gli alunni impareranno i concetti di base del pensiero computazionale e ad esprimersi creando animazioni e giochi. Mediante il linguaggio visuale Scratch, in particolare, i bambini affronteranno il tema della musica generativa. Musica ed emozioni: un binomio che delinea un campo di esperienze e riflessioni molto ricche e significative sul piano pedagogico e didattico. Le emozioni suscitate dalla musica offrono agli alunni  l’opportunità di riconoscere tali emozioni, parlarne, elaborare le proprie esperienze al riguardo. Inoltre, il compito di creare insieme “La sinfonia delle emozioni”, creando un codice di lettura condivisibile dovrebbe stimolare ogni bambino ad esprimersi creativamente e tutta la classe a collaborare per un progetto comune di sintesi.

Oltre alla programmazione di un codice condivisibile i ragazzi impareranno ad utilizzare diversi device, a padroneggiare un account google app presente nel Dominio scolastico, ad usare diversi applicativi per la didattica, ad essere protagonisti attivi del loro apprendimento, cominciando dal ..fare. L’uso del robot Makey Makey(scheda arduino in grado di far dialogare qualsiasi oggetto conducibile col pc),  li aiuterà a sviluppare, oltre alle competenze relative al pensiero computazionale, la capacità di comprendere che gli oggetti che ci circondano possono assumere diverse funzioni e significati.

Impareranno ad imparare. Il loro prodotto, non sarà fruibile solo da chi lo ha prodotto, ma da chiunque voglia provarlo.

Con progetti legati alla robotica educativa si offrono agli alunni competenze d’uso del digitale a scuola.

Questo percorso si prefigge di portare il bambino a una maggiore consapevolezza dei propri stati d’animo e al riconoscimento delle emozioni altrui; intende inoltre indicare diversi linguaggi per esprimere le emozioni.

Imparare ad usare il digitale in tutte le sue forme è un’occasione preziosa per mettere chi impara nelle condizioni di agire non solo come consumatore, ma anche come produttore di prodotti digitali.

CONTENUTI: partendo dalla conoscenza di un linguaggio di programmazione attraverso scratch, i ragazzi imparano ad utilizzarlo sul tablet, sul pc, sulla lim. Cercano emoji adatte al lavoro sul web, li riproducono in cartaceo, con la pasta di sale e su scratch.Imparando ad utilizzare una scala musicale, su scratch, ogni faccina si collega ad una nota che la rappresenti e ad una luminosità. Le emozioni si legano al vissuto quotidiano di ogni alunno che esprime le proprie emozioni cliccando sulla faccina che corrisponde alla propria e comunicando verbalmente ai compagni la motivazione della scelta. Al lavoro su scratch viene collegato il makey makey utilizzando sia gli emoticon di pasta di sale(materiale conduttivo), che il cartellone in cartaceo con la grafite per la conduzione. Al clic sulla faccina sullo schermo o sulla faccina costruita, grazie al makey makey, entrambe possono suonare.Tutto il lavoro si documenta attraverso google presentazioni, google documenti, testi in formato cartaceo e video finale con l’applicazione Quick.

METODOLOGIA: l’organizzazione del lavoro si articola per classi, a gruppi, in aula e nei laboratori di informatica e di arte e immagine, a cadenza settimanale.

Attività unplugged:

brainstorming sul riconoscimento delle emozioni

scelta di emoticon che possano rappresentare gli stati d’ animo più comuni

costruzione di un cartellone/ tastiera (ad ogni emoticon corrisponde una nota musicale)

lezione frontale sul riconoscimento delle note della scala di Do sul pentagramma.

Utilizzo di tutti i dispositivi a disposizione e dei relativi applicativi.

Utilizzo di scratch, makey makey.

USO DEL DIGITALE:documentazione del lavoro svolto attraverso google documenti e google presentazioni.

Programmazione in scratch del codice utile per interfacciare la “tastiera emoticon” con il computer.

Utilizzo di Makey Makey per dare voce alle emozioni.

Produzione di brevi sinfonie utilizzando gli emoticon più vicini al “come mi sento oggi”.

STRUMENTI DIGITALI: TABLET 7 POLLICI

          CHROMEBOOK, LIM, NOTEBOOK, MAKEY MAKEY

APP E SOFTWARE

• scratch on line

• scratch junior
• google presentazioni
• google documenti
• power point
• word
• app per il makey makey
• Quick

Discipline: italiano, arte, musica,tecnologia.

Strumenti di valutazione: osservazione sistematica, check list di osservazione allievo,  analisi dell’andamento d’aula.

L’idea è nata quando ho iniziato ad insegnare la disciplina Scienze e Tecnologie Applicate presso l’Istituto Tecnico Enrico Fermi di Frascati. Esaminando le linee guida ministeriali, sfogliando i diversi libri di testo e accogliendo i bisogni educativi degli studenti ho dato inizio al mio progetto che tuttora sto mettendo in pratica nelle classi seconde. Sebbene la disciplina sia prettamente teorica ho iniziato ad acquistare materiale a mie spese: kit didattici, schede elettroniche e ho dato vita ad una didattica laboratoriale. L’attività si svolge in un laboratorio del mio Istituto (Aula Lumiere) dotata di PC, videoproiettore e rete LAN. A tutto ciò ho aggiunto una buona dose di entusiasmo, curiosità e voglia di divertirmi. L’obiettivo è senza dubbio insegnare e far apprendere ma in un ambiente inclusivo e creativo. La classe si suddivide in gruppi, in ogni gruppo a turno ciascun componente assume il ruolo di responsabile. Ogni gruppo realizza esperimenti che si sviluppano su due aspetti fondamentali: hardware e software. Partendo da semplici componenti elettronici si passa alla realizzazione di circuiti elettronici via via più complessi fino alla realizzazione di robot che vengono opportunamente programmati. Le metodologie didattiche coinvolte sono: learning by doing, peer to peer education, cooperative learning, problem solving.

Il Progetto si suddivide in diversi laboratori (parti della Città)

- Laboratorio Compravendita: Bar/Caffè, Negozi, Supermercato ( http://www.didacqua.net/compravendita )

questo laboratorio è popolato da: cassieri, clienti, bancari, guardia di Finanza (controlla scontrini e riscuote le Tasse per lo stato a fine giornata), Polizia (trattiene i Fermi al palazzo di Giustizia), impiegato del Centro per l'Impiego (si cerca lavoro per avere uno stipedio e poter vivere in città);

- Studi cinematografici e Animazione: ( http://www.didacqua.net/untitled-c1onj )

In questo laboratorio si creano Cartoni animati con diverse App (Scratch, Toontastic, IMovie), comprese di sigla. Questo laboratorio è attivo anche per la scuola secondaria (Extrascolastico) per creare Cartoni in diverse lingue con Tutor di madrelingua, alunni stranieri che capovolgono la loro situazione diventando appunto dei Tutor;

( http://www.didacqua.net/video-lezione )

- RAI: ( http://www.didacqua.net/untitled-civs )

Fanno parte di questo laboratorio le  Video Lezioni (documentari) che vengono montate con le App IMovie. Si utilizzano anche  le App Toontastic, Stop Motion, Scratch per gli inserimenti di cartoni animati e ancora IMovie per il montaggio e creazione del Trailer; 

Il Tg Scolastico e Il Giornalino Scolastico a cura della scuola Secondaria;

- Università e Ricerca: ( http://www.didacqua.net/untitled-c678 )

In questo laboratorio troviamo

Il Giardino Medievale - Creazione di un giardino medievale in collaborazione con il dottor Edoardo Santoro, creatore del Giardino Medievale di Palazzo Madama e Borgo Medievale di Torino. I bambini e i ragazzi studiano le piante, le coltivano con l'aiuto dell'Esperto, attraverso collegamenti online e creano creme e tisane rispettanfo le ricette dell'epoca;

Il Giardino delle Farfalle - I bambini allevano farfalle e poi le liberano nel giardino a loro dedicato. Si studia sul campo e da vicino questi ed altri stupendi insetti;

Sito Archeologico  - è stato creato un sito, dove i bambini creano con l'argilla i manufatti che poi troveranno durante la simulazione degli scavi, collaborano gli Archeologi di Ottavia (Associazione);

Percorso Sensoriale - Museo - I bambini percorrono a piedi nudi e con gli occhi chiusi il percorso sensoriale, poi plasmano le loro emoioni con l'argilla e altri materiali, scrivono poesie o dipingono attraverso vari tipi di tecniche pittoriche;

Robotica/Coding: (http://www.didacqua.net/coding-robotica )

Si insegna la robotica e il coding utilizzando: Lego weDo 2.0, Lego Mindstorms, Osmo Coding, Scratch, Dash e si ha il supporto delle figure Tutor Technology (alunni di scuola secondaria di 1 Grado dello stesso Istituto Comprensivo), che seguono lezioni teoriche da me tenute.

METODOLOGIA:

- Role Plaiyng;

- Tutoring;

- Peer to Peer;

- Flepped Classroom.

Siamo due ragazzi che conoscono da tempo il modo della robotica e dopo aver avuto esperienze come insegnanti di robotica con ragazzi di tutte le fasce d’età, abbiamo pensato di sviluppare un robot che facilitasse l’insegnamento di molte materie come per esempio: informatica, matematica, geografia, fisica, geometria…

Per chi ha già delle basi di elettronica ed informatica, L.E.O. è progettato in modo da poter essere personalizzato in tutti i modi sia dal punto di vista del hardware che del software.

stimolare un’INTERAZIONE CREATIVA TRA DIGITALE E MANUALE, attraverso un’esperienza di ROBOTICA EDUCATIVA

Finalità del progetto:  promuovere un apprendimento attivo basato sulla osservazione e sulla scoperta, orientato  al raggiungimento di una crescente riflessione, consapevolezza e auto-valutazione dei propri processi.
Obiettivi di apprendimento:
Imparare a collaborare, lavorando in gruppo.
Sviluppare il proprio spirito critico, affrontando problemi complessi. 
Imparare a comunicare verbalmente, presentando le proprie idee. 
Imparare a comunicare per iscritto, scrivendo.
Prendere confidenza con la tecnologia, utilizzandone gli strumenti.
Sviluppare il senso di responsabilità, affrontando problemi comuni e reali, trovando soluzioni condivise, impegnandosi n prima persona.Parto dalla tesi che la Robotica sia “scienza” di sintesi che sviluppi contemporaneamente differenti conoscenze e linguaggi, attraverso cui poter “generare” comportamenti e funzioni del robot che si intende “animare”.
Ritengo inoltre (ed è proprio su questo assunto che ho sempre lavorato con i miei studenti) che tutti i linguaggi e le forme di conoscenza si compenetrino e si arricchiscano, in uno scambio reciproco continuo.
Grazie alla presenza in classe di una giovane tirocinante, il progetto ha permesso la preparazione delle gare di Robotica educativa, in cui i bambini con i loro robot narrano e interpretano una storia.
Fasi del lavoro svolto  :
1. Prevedere ciò che lo studente deve apprendere (informazioni e/o attività).
2. Presentare il tema: il libro e/o la storia/ l'argomento su cui riflettere.
3. Presentare hardware e software nuovi da utilizzare e prevedere tempi di esplorazione personale.
4. Facilitare la creazione di squadre di lavoro che si scambino informazioni e idee.
5. Pianificare le tappe della realizzazione del progetto: progettazioni, revisioni, messa a regime, esposizione finale.
6. Dare feedback puntuali ad ogni intervento per il prodotto finale: movimenti dei robot,  lavoro di squadra, pensiero critico,  competenze che emergono.
7. Evidenziare le nuove nozioni apprese.

Il Liceo Scientifico F. Severi di Salerno è stato destinatario, nell’ambito della programmazione dei Fondi Strutturali Europei FSE-FESR 2007-2013, di significativi finanziamenti mirati alla qualificazione dell’offerta formativa attraverso la strutturazione di ambienti di apprendimento tecnologicamente avanzati, adatti a promuovere la motivazione degli allievi attraverso l’operatività, la pratica sperimentale e l’uso intelligente delle ICT nella prassi didattica.
Grazie ai finanziamenti PON-FESR sono stati allestiti Laboratori Scientifici di Fisica, Biotecnologie, Matematica Applicata, Multimediale-CAD ed è stata realizzata la copertura wireless del campus scolastico. Dall’anno scolastico 20011-12 sono stati allestiti un Laboratorio di Robotica-Energie Rinnovabili ed un Planetario, che hanno offerto opportunità di studio e di ricerca ad allievi interni ed esterni del nostro territorio. Le attrezzature acquisite, le competenze e le metodologie didattiche sviluppate hanno consentito di elevare gli standard formativi degli allievi interni, con positive ricadute sul profitto scolastico e sul prosieguo degli studi. Parallelamente è cresciuta l’immagine del nostro Liceo sul territorio come scuola attrattiva, al passo con i tempi, capace di accogliere gli aspetti più positivi dell’innovazione tecnologica e della ricerca didattica. È dunque importante che tutta la collettività del territorio locale sia informata sulle grandi opportunità offerte dalla Comunità Europea agli studenti delle Regioni Obiettivo, ed è altrettanto importante che le attrezzature e le metodologie acquisite divengano patrimonio dell’intera comunità, attraverso la promozione di iniziative di pubblicizzazione, di operatività, di scambio e di collaborazione tra le Scuole di vario ordine e grado, le Università, le Istituzioni, gli Enti formativi e le Aziende produttive.
OBIETTIVI Il Liceo Scientifico F. Severi di Salerno, beneficiario del finanziamento PON-G1-FESR– 2011-47, bandisce il concorso ”Quella luce…che viene da lontano” allo scopo di offrire la massima informazione sugli investimenti dell’Unione Europea per migliorare la qualità degli ambienti di apprendimento nelle scuole della Campania. Il Progetto/Concorso, che si concluderà con una manifestazione di quattro giorni, si inserisce nel quadro delle azioni di informazione e pubblicità gestite direttamente dagli istituti scolastici, nell’intento d’informare tutti i cittadini sulle opportunità offerte dall’Unione Europea per promuovere la crescita e lo sviluppo nelle Regioni Obiettivo e di promuovere iniziative di scambio e di collaborazione tra le Scuole di vario ordine e grado per la condivisione delle risorse acquisite con fondi FESR.
DESTINATARI Il concorso è indirizzato agli studenti di tutti gli istituti scolastici della città di Salerno e dei comuni limitrofi, con tre categorie differenziate: scuola primaria, scuola secondaria di primo grado, scuola secondaria di secondo grado.
CONTENUTI Tema del concorso è la luce in tutti i suoi aspetti: sorgenti luminose, propagazione nel vuoto e nella materia, visione e strumenti ottici, natura della luce e colore dei corpi, energia radiante. Si può spaziare dall’osservazione del cielo ad occhio nudo ai più moderni telescopi e mappe interattive, dagli specchi ustori di Archimede ai pannelli fotovoltaici, dalle teorie primitive dell’antichità alle più moderne interpretazioni dei processi visivi. Dall’ingenuo stupore di chi osserva il cielo con sguardo rapito fino alla meraviglia conoscitiva dello scienziato che, con sguardo indagatore, scopre regolarità, leggi e teorie.
ADESIONE Per partecipare al concorso ogni scuola dovrà scaricare il Bando del Concorso e compilare, entro e non oltre il 30/10/2013, il Modulo di adesione on line sul sito scolastico www.liceoseverisalerno.it
Per ulteriori informazioni visita il sito web dedicato e vedi la brochure https://drive.google.com/open?id=0Bx1ToFzplp4lc2EtSVYwczlXRlk

Dalla formazione dei docenti delle scuole in rete a cura del prof. Michele Baldi, esperto di Robotica, ai laboratoratori: Lab1: alunni di 5 anni Scuola dell’Infanzia/classi prime primaria. Lab2: V classe primaria/ classi I di sc. sec. di I°. Lab3 classi III sc. sec. di I°/ classi I sc. sec. II°.
CONTENUTI:La Matematica nella vita quotidiana.Dalle abilità e conoscenze allo sviluppo di competenze concrete atte alla risoluzione di problemi.La Matematica:gioco divertente.Dalle attività manipolative e concrete a situazioni più complesse ed astratte. Robotica Educativa. Attività di costruzione di Robot con i kit della Lego Mindstorms NXT e l’ausilio di software (Micromondi) e LIM per il lavoro cooperativo.

Il progetto fa parte di un percorso più ampio, iniziato in 1° elementare, in cui l'informatica è inserita in un percorso multidisciplinare e che utilizza metodologie costruttiviste. Lego We Do era stato già usato dai bambini durante l'anno scolastico precedente, l'idea che abbiamo avuto è stata di riprendere alcuni dei robot realizzati l'anno passato per trasformali nelle giostre di un parco giochi.
I bambini sono stati divisi in gruppi e ad ogni gruppo è stato assegnato un robot da trasformare. Il lavoro di trasformazione non è stato fatto solo sull'aspetto del robot, modificandolo con delle costruzioni aggiuntive, ma anche sul programma abbinato che è stato adattato e trasformato in base alle esigenze della giostra. Ogni gruppo poi, al termine del laboratorio, ha dovuto illustrare, spiegare e mostrare il lavoro fatto al resto della classe.

Il progetto fa parte di un percorso più ampio, iniziato in 1° elementare, in cui l'informatica è inserita in un percorso multidisciplinare e che utilizza metodologie costruttiviste. I bambini sono stati divisi in gruppi e ad ogni gruppo è stato assegnato un comportamento, hanno dovuto poi analizzare il comportamento, dividerlo nei suoi vari aspetti e programmare il robot affinché potesse simularlo. Oltre al lavoro di programmazione c'è stato un lavoro di narrazione, ogni bambino e bambina ha infatti inventato una storia con protagonista il robot. Al termine è stato realizzato un videodocumentario, tutto il lavoro è stato documentato sul blog di classe.