EDUCREANDO – Progetto binazionale Argentina-Italia

EDUCREANDO scaturisce da un lavoro congiunto italo-argentino che, cominciato nel 2014, ha permesso la realizzazione di un lavoro di ricerca e l’impostazione del modello psicopedagogico dell’intersoggettivismo relazionale e educazione emozionale (di Mansione I.I., Improta A. & coll). Il progetto ha già ottenuto importanti riconoscimenti scientifici, nazionali e internazionali, in relazione alla validità del modello per promuovere inclusione. Le METODOLOGIE scelte sono quelle volte ad aiutare ciascuno studente a trovare il proprio spazio nel mondo, valorizzando i propri talenti, per scoprire la propria unicità, quali: • Scrittura creativa, Narrativa autobiografica & Storytelling • Fumetti e uso delle nuove tecnologie • Role play e drammatizzazione • La danza • Didattica metacognitiva • Cooperative learning. La tematica condivisa individuata sulla quale hanno operato i due gruppi di lavoro è quindi stata un intervento di prevenzione primaria e secondaria per contrastare i fenomeni di bullismo e cyberbullismo, finalizzata anche a promuovere una cultura di sicurezza in rete, coerentemente con le iniziative del Progetto del MIUR Generazioni connesse. RISULTATI OTTENUTI SCATURITI DA EVIDENZE EMPIRICHE E DATI DI RICERCA: • Cambiamento del modo di percepirsi degli alunni  con conseguente miglioramento del rapporto con se stessi e con gli altri • Acquisiscono un modo di pensare meno stereotipato  con conseguente inclusione e apertura al diverso da sé • Passaggio dal paradigma della valutazione/sanzione a quello della comprensione  con conseguente cambiamento del modo di percepire la scuola • Si avviano processi trasformativi per l'apprendimento del ben-essere  con conseguente incremento della motivazione al cambiamento, in quanto il soggetto ha la possibilità di constatare un miglioramento della propria qualità di vita. • Vorrebbero che l’esperienza non finisse e hanno ancora desiderio di imparare  con conseguente aumento della motivazione RISULTATI OTTENUTI IN RELAZIONE AL BULLISMO AVVALORATI DA DATI DI RICERCA: • Si modifica il modo di percepire il bullo, non come più forte ma come soggetto con un’alterazione della soggettività  di conseguenza il bullo è visto come un aggressore che ha alle spalle una storia di fallimenti e assenze di relazioni soddisfacenti. • Acquisiscono la consapevolezza che la vittima ha un problema nel contesto delle relazioni, che soffre a causa degli altri e si è isolata dal gruppo, che indirettamente si sottrae all'effetto positivo che scaturisce dal sentirsi integrato  di conseguenza non temono di fare gruppo, e ribadiscono la questione di appartenere a un gruppo come “contenitivo” per controllare il comportamento proprio e altrui. Indirettamente ritengono quindi l'isolamento come un atteggiamento pericoloso o rischioso. • Sono più consapevoli dell’ utilità delle conoscenze per difendersi dalla paura. DESTINATARI: sulla scia di tali esperienze la nostra scuola ha avviato una proposta di collaborazione sul territorio porticese alla quale hanno aderito tutte le istituzioni scolastiche del territorio portcese tranne una. Nel corrente anno scolastico parteciperanno pertanto oltre l’ I.C. 1° Don Bosco Melloni (come capofila) e l’IC Mattei Di Vittorio di Pioltello (MI) partner del progetto dal 2015/16 sette scuole del territorio porticese. Per i partner argentini si rimanda all’allegato al presente progetto. Sommando le popolazioni scolastiche italiane e argentine c’è un potenziale campione di circa 18.000 studenti.